Existen desafíos particulares para la educación científica en el mundo en desarrollo, donde los recursos limitados requieren currículos diseñados para equilibrar los conocimientos más modernos con consideraciones prácticas y políticas en contextos específicos de la región.
La enseñanza de biología basada en proyectos es especialmente difícil de ejecutar debido a los altos costos de infraestructura y la capacitación limitada de los maestros. Aquí, informamos los resultados de la implementación de cursos de biología cortos, desafiantes y de bajo costo para estudiantes de secundaria y universitarios en Bolivia, diseñados y enseñados en colaboración entre científicos de países desarrollados e instructores locales de ciencia.
Encontramos que nuestro enfoque es efectivo en la transmisión de temas avanzados en el modelado de enfermedades, microscopía, ingeniería genómica, neurociencia, microbiología y biología regenerativa. Encontramos que el aprendizaje de los estudiantes a través de este enfoque no se vio afectado significativamente por su historial, nivel de educación, estatus socioeconómico o interés inicial en el curso. Además, los participantes reportaron un mayor interés en seguir carreras científicas después de completar el curso.
Estos resultados demuestran la eficacia del aprendizaje participativo en una nación en desarrollo y sugieren que técnicas similares podrían impulsar el compromiso científico en otras economías en desarrollo.
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Publicado: 09 de julio de 2019
Fuente: Nature
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